補正教育

2017年教育性支持師資三年培訓 第二年課程歡迎報名

發表於

2018年第二年課程仍可開放新朋友加入,第三年起之課程因內容進度之故恕不開放。歡迎對補正 (教育支持) 課程有興趣之朋友一起研習! 補正課程與兒童研究 人智學啟迪下的教育性支持課程 在人的一生中,約每七年為一個發展階段,每一階段也都有其各自之任務。假使孩子錯失了他在第一個七年的發展階段,可能導致不適切的空間定位、窳弱的身體地圖、以及感官統合不佳的問題,這些將會造成孩子在讀、寫與算術等等學習上的困難 …繼續閱讀

兒童研討

2017年兒童研討三年短期工作坊

發表於

生命原型以及入世過程的探索兒童研討可說是華德福教師三大靈性修練活動中最特別的一個,它既是對孩子生命原型以及入世過程的探索,也同時是教師及所有參與者在靈性認知上的修練。透過有機流動的步驟,以集體的力量一步一步而進入到對孩子深入的觀察和理解中。當我們在所有生靈共同的努力之下,構築出一個對孩子的整體圖像時,往往跟孩子工作的方法就隱藏在其中。根據經驗,已經有不少案例在實施的過程中,即使與孩子工作的方法尚未 …繼續閱讀

戲劇課程

戲劇與內在發展

發表於

戲劇與內在發展  由「遛狗劇場」大衛.安德森與廖圓融帶領的三年帶狀課程  轉化 — 演員在意識與無意識下所企盼的天性。 Transformation – that is what the actor’s nature, consciously or unconsciously, longs for. —   &nbs …繼續閱讀

父母成長班

2018 善美真人智學孩子成長班

發表於

面對時代巨大的變動,孩子如何能應付未來生活帶來的不確定性?而社會種種 不確定性卻影響了現代孩子的特質,如躁動、冷漠、毫不關心、不能負責任等,這 已經是值得大家深思的問題。今天社會的這些現象與教育整體發展的不平衡也大有 關係。教育因應社會經濟、科技的需求而聚焦在智育的訓練,於是教育將人類物化, 冀望培養出相同的能力與特質的人。於是,人成為被動存在體,然而人應是主動靈 性體。每人有著不同的需求、能力, …繼續閱讀

家庭護理

善美真人智醫學護理中心~講座及護理實務

發表於

在善美真社群不懈的努力下, 當初我們共同在心田灑下的小小種子今日已然發芽,在 眾人期待下 ~善美真人智醫學護理中心~已在清水與善美真小學一起成長茁壯。人智醫學以人為前提,除照顧身體的疾病,並同時顧及心魂與靈性的層面,人類和 自然經歷著一種清晰可見的共同發展,因此人類和自然界(動物、植物、礦物)之間存 在著相似的本質。根據人智醫學的觀念,照護家庭成員的重點在於了解人類發展圖像與 大自然在身體運作的法 …繼續閱讀

中小學活動

善美真中學部~第一次課程說明會 與 夏季音樂會

發表於

        善美真小學第一屆的學生即將邁入六年級,我們早已啟動一連串的國、高中師培課程,現在也是我們可以開始跟家長們談一談,善美真中學部計畫的好時機。         本次說明會的主題是:【給青春期孩子的學校】,展望七至九年級青春期孩子所需的學習環境與方向,歡迎家長踴躍參加。 日期 2018/05/12(星期六)時 …繼續閱讀

戲劇課程

戲劇與內在發展

發表於

戲劇與內在發展  由「遛狗劇場」大衛.安德森與廖圓融帶領的三年帶狀課程  轉化 — 演員在意識與無意識下所企盼的天性。 Transformation – that is what the actor’s nature, consciously or unconsciously, longs for. —   &nbs …繼續閱讀

未分類

善美真人智學父母成長班

發表於

每一個人的生命是逐漸邁向獨特、個別化的道路,生命歷程從幼兒、青年、 中年、老年,似深埋地底下種子,因尋覓光的渴望而奮力鑽出地面,努力完成生命所有 歷程。在人世間的經驗如韻律般通往內在,不間斷更新形塑自己,在碰撞與交流中完成 自己「我」。人智學提供另一思考模式,幫助確認自我生命的定位、天賦能力,也在天 地人之間尋覓和諧關係與互動,期待熱愛生命的您參與父母成長班,課程中以小團體方 式帶領每個人進入自己 …繼續閱讀

未分類

生命、希望、喜悅~春生慶典邀請單

發表於

草兒、風兒、蝶兒、柳枝、雨絲、微風、雲霧、泥土……皆屬於春的美麗圖像,土地變軟了,讓孩子踩在泥土地上,感覺一下腳底的土地,來吧!走進善美真~讓我們一起去尋找春天, 感受那大地甦醒的味道。 「立春」是春天的第一天,”立”有見的意思,也就是見到冬天過去了,春天接踵而 來,因此四季之始都被冠以立。立春後緊臨「雨水」。天地之間不論人與動物生命於水, 春雨滋潤大地、滋養耕地農作物。雨水後「驚蟄」指蟄伏在土地 …繼續閱讀

藝術課程

華德福教育繪畫三年師資培育第二年課程

發表於

「如果以生動活潑的方式教導孩子去理解事物,他會成為“有能力”的人,然而以藝術投入於學習的孩子則會成為“有創造力”的人。……不管孩子對於捏塑造形或繪畫是多麼的笨拙,這些活動都會喚醒內在的心魂能力。」 ― 魯道夫.施泰納(Rudolf Steiner)  在華德福教育中均以藝術性帶入貫穿活動課程,並依據孩子的成長階段發展出處理一維、二維、三維空間的獨立學習領域課程。身為華德福教師應該要有藝術 …繼續閱讀