華德福教育的理念是什麼？
(一)實現個人生命任務
教育的首要目標是幫助個體完成他自己的生命任務。沒有人可以代替他定義自己，因此透過教育我們逐步地為他建構起能力，也就是身體的健康，心理的強健與正向態度，以及思考的獨立自由。至於方向、步調與該走上的路，則由個體依其年齡，逐漸朝向自己決定，自己負責。
(二)開展靈性生命潛能與靈性生活
在實踐生命任務的同時，個體必然會一步步地理解到自己具有無窮無盡的生命潛能，在自由精神的指引下去開啟、培養、鍛鍊這些高層的能力。當他有能力以靈性的角度而非物質的表面生活時，對於生活中種種挑戰，自能看清與穿透，自由來去。
(三)實現個人與群體一體的本質與生活方式
人具有各自的靈性生命，卻也共享了彼此、滲透了彼此。若是一個人有能力將自己過得自由愉快，不可能會忽視他人的痛苦；於是唯一的可能是結合成更大的我，並且一起創造、共同改變，在改變中發展出集體的最佳途徑，獲取群體的最大快樂。
(四)三元社會理想與生態式的生活
從小我擴展到大我的過程是喜悅的；面向現實的挑戰卻非易事。最終，華德福教育想要實踐的，亦是當年施泰納極力提倡的，是一個自由平等博愛的理想社會。人類社會在經濟上不再講求私我利益與競爭，而是分享與共融；政治面向僅有最低的規範，而以平等的精神涵納每個人的特質，尋求最大的共識；文化生活面向則以自由為最高價值，沒有任何比較或評斷，唯有體驗、創造與分享。
什麼是人智學，又如何影響華德福教育？
「人智學」一詞源自希臘文，Anthropo指「人類」、Sophy指「智慧」，兩義交融。Anthroposophy（人智學）是研究關於人類智慧的學問，闡述萬物生命本質和宇宙演化的歷史。人智學是由奧地利人魯道夫•史代納博士所提出，他是當代著名的哲學家、靈性科學家、社會改革者、教育家。他深入傳統智慧，加上個人的靈性修持，以適合當代人理解和操練的方式，提出了人智學。依其理念開創出諸如華德福教育、生機互動農法、人智醫學、優律司美等實務和藝術性工作。
華德福教育秉持人智學的教育目的內涵，認為人可以發展更高的心靈能力，藉此達到超覺的智慧並引導人認識自己的真實本質。史代納認為『自由』對每個個體有其不可取代的重要性，並為華德福教育的核心概念。主張教育可以拓展人類的精神領域，培養一個真正自由的人。史代納主張教育和教學的任務在於使兒童的身、心、靈達到和諧的統一。因此，華德福教育的目的是在培養一個身、心、 靈均和諧發展，並達到善、美、真的理想，具有愛和自由的人。由此可知，教師的任務，最重要的不是擁有什麼知識或技術，而是要懂得如何引導、啟發兒童自我教育的能力，以成為自由的人，讓兒童找到自己的興趣與能力，帶領兒童從物質世界提升到精神世界。
華德福學生在學校都在玩，不用念書？
學生在學校沒有考試，但每天都有該做的事情.作業。在中高年級時,也開始有整合型的作業，他們必須要有能力自己取得資料，整合，並表達出來。
雖然沒有考試能力測驗，但該學的該教的並沒有比較少。
華德福學校重視慶典和儀式，它是宗教嗎？
不是，華德福學校沒有崇拜偶像,重視慶典與儀式是因為看中慶典活動帶來的敬虔感與生活四季的秩序。
華德福學校是從幾年級到幾年級？
從幼兒園開始到12年級，有的學校延伸到13年級。
什麼樣的家長和小孩適合華德福教育？
華德福是適合每一個人的，但在華德福圈也同時盛傳著一句話「沒有不適合華德福教育的孩子，只有不適合華德福教育的家長」。但是我們也秉持著「每個人都有改變的可能性」的信念，對待所有的人。
當華德福的家長要有願意自我成長的開放心與意志力，在包容自己的不完美之餘也有能等待孩子成長的耐心。更要有家庭教育比學校教育重要的體認，信任並配合老師學校的建議。
如果你能做到這些並選擇了華德福教育，那麼恭喜你，你已經在變得更好的路上了。
華德福為何不讓小孩看電視或玩 3C 用品？
華德福教育重視感官體驗的品質，希望以“真實”與“藝術”滋養孩子的感官，順應自然的保護孩子的想像世界，3C產品往往過度刺激，反而會“鈍化”孩子的情感、學習與專注力。
遊戲、規律的日常家庭生活、藝術活動環境以及大自然戶外環境對孩子腦部及感官發育的效益遠遠高於3C產品。少了3C產品，孩子有更多時間探索周遭與內在世界，父母也有時間提供更有品質的陪伴，讓情感交流更豐富且流暢。
華德福的學費大約多少？有政府補助嗎？
以本機構為例,依照年級不同，每學期學費為9萬5千元至11萬元，另外酌收藝術材料費與綜合材料費。高中教育階段得依法向主管機關申請學費補助。
華德福學生一定要吃素嗎？
華德福教育建立在人智學的基礎上，保護每一個獨立的靈魂，讓他們健康地成長。因此，要有一個健康的精神狀態必須要有一個健康的身體。身體實際上是經過人的新陳代謝消化處理食物建立起來的。目前工業化的農業生產，大量使用添加劑、農藥和化肥，加上環境嚴重污染的情況下，食品成為了不安全因素。學校選用有機、健康的食物，孩子一開始或許會不適應素食飲食，但時間久了，孩子們越能在平淡的食物中品味出原汁原味，找回敏銳的味蕾。自然、和諧，就像是在華德福孩子身上會看見的一樣。
教室一定要漆成粉色系？
華德福教育保護孩子的感官刺激，低年級使用粉紅色系列、中年級則是黃綠色系列、高年級是藍色系列，由於低年級的孩子處於夢幻的階段，使用淺粉紅色系營造出溫暖的空間，讓孩子可以待在柔和、充滿安全感的環境中。
華德福學生為何不穿制服？
華德福教育著重於「美」的教育，生活規範是以可以達到孩子真正的內化而非在制服上「要求一致」，另外制服有換季的規定，每個孩子對於溫度的感覺也並不是一樣的，制服會扼殺或僵化孩子的溫度覺。
華德福不考試的原因為何？如何計算成績？
華德福是以人的身心靈發展出來的教育，考試變成是「一個框架」，孩子容易在框架中失去自我成長的驅動力，從而無法達到成為「自由思考」的華德福理念。學期初會有導師家長座談、期末會有個別學生的家長面談，會以孩子在學校的一些作品來看看大人還可以再幫忙孩子哪些方面。也會在每年提出性質評量報告，供家長參考。
「轉進」或「轉出」華德福學校會有銜接的問題嗎？
銜接的部分會經由老師與家長面談，了解孩子在以往各方面所遇到的困難點，並依孩子的特質安排加入班上的小組。在小學階段是孩子情感發展為主，所以讓孩子安排在適合的小組工作，轉出的部分會跟家長交接孩子較適合什麼樣學風的學校，降低孩子在教育體制轉換的衝擊，所以一切以孩子適應為主要考量。
什麼是優律思美？華德福學生必修課程嗎？
優律思美是用物質身重新和宇宙連結，身心靈都能得到滋養的一種律動，能夠平衡在天與地中的自己，體現到自己真實的站在地球上。我們可以藉由律動之中，去找到自我的位置和人我之間的關係，在律動的收放中，找到宇空與人之間的呼與吸。那是一種平靜、安心及鼓舞。對於還在探索的孩子來說，是相當重要的支持。所以是必修課程。
為何一年級到六年級都是同一位老師？
其實正確來說是同一位老師儘可能持續的帶領著孩子學習成長，讓孩子在成長過程中，不會因為更換老師要一直調適自己去適應改變，更能深層地理解孩子，並給予適性發展。
但由於專業的分化，我們漸漸地演變成較合乎現實的狀況，採1~6年級為同一位老師來作主要陪伴。這對孩子們來說，是會相對的穩定。
就好像人生的過程中，有時候，有些是過程，有時候，該是看見成果的時候，老師和孩子們在一年級一起播了種子，然後等待，然後面對，然後收割。這對老師及孩子們的情感及靈性方面，是相當滋養的。彼此會愈來愈成熟。他們能夠知道，有時候沒有準備好，是被允許是被接受的。因為我們是這麼地不同。但如果一再地換老師，孩子們除了情感一直被切斷外，隨著每個年紀要面對的不同自己，內在的安全感是會愈來愈不足的，所以簡單的來說，採用同一位老師，是在強化情感中的意志。讓孩子們可以更有安全感的來面對不同階段的挑戰及自己。
華德福學生何時會開始閱讀？
當孩子有學習的興致時，便能評估孩子的識字能力給予適當的閱讀習慣，生活化的學習識字又能養成習慣。至少二年級就能開始閱讀孩子自己寫的東西，到了三年級就可以閱讀適合他們年齡的印刷品。
華德福重視藝術，孩子會不會在數理方面變弱？
藝術是美感，是和世界溝通的另一種方式，這和數理的能力應該是不衝突的。在我們成長的年代，重學科犧牲術科，常把美術音樂體育課拿來上課或考試，我們可以想想這樣的做法會讓數理變得更精進嗎？數理是邏輯思考和應證的總和，藝術是美感和氣質的養成，兩者對孩子都是養分，也希望孩子都能充滿學習熱情。
藝術即生活這是華德福教育所要傳遞給孩子的重要能力,對藝術感受力佳的孩子,能夠透過藝術在各個領域的事物有較多想法與實踐。進而將這些藝術的想法展現在學識上與生活上,孩子的創造力及想像力則能在各領域揮灑自如。所以數理能力不會變弱,反而在藝術的薰陶與實作中奠定了各種認知類所需的能力,讓孩子能夠在學科的學習上更能得心應手。
華德福教育的藝術課程在每個學程階段，配合課程大綱會有不同的課程安排，也是順應孩子身心靈的發展。在幼兒園時期,透過濕水彩的繪畫,從拿畫筆到下筆之間可以洞見孩子的身體發展。而整幅畫作與色調的呈現,則是讓我們能知道孩子心裡的祕密及靈性發展深度。到了小學階段的手工課程、水墨畫、泥塑、木工…..等等的課程,中學課程的木工,金工….等等.都是與主課程、副課程相輔相成。
華德福的數學教育不是制式的在課堂中看著黑板數1、2、3所學來的,而是在幼兒園的日常生活中、自由遊戲、人際相處、晨頌、歌謠…..等等中,自然而然建立起數學領域的知識。到了小學、中學之後數學領域的學習和體制內的時間安排不同，為了讓孩子的學習可以更加深入,每三至四週會變換一次主題課程的領域。例如:進行數學主課程時，晨頌便安排具有數字內容的韻文與誦詞，搭配與算術有關的故事作為引言，結合每週例行副課程具有數學本質的音樂、律動，透過吟唱或跑跳及形線畫與編織工藝等來進行統整教學。從具體到抽象的學習方式，孩子做中學，這是真正內化的學習,有圖像的學習是一輩子都會記得的知識。
藝術與學科之間的關係,不是只有著重哪一個科目,就會犧牲掉哪一個領域的學習.就如食物鏈一樣,每一科目之間的學習都是環環相扣,緊密相連,所以華德福教育是從藝術領域為孩子創造無限可能的學習,激發每一位孩子內在的天賦與潛能。
華徳福的科學教育也有特別的「現象學式」教學法，是比現行科學教育更先進的教育方式,世界各地華德福畢業生在科學上的表現甚至在部分地區超過主流教育出來的學生。
科技和數位產品何時才會進入課程？
8年級課程中老師會先從電腦的構造和演進談起，不會立即讓孩子使用3C產品。
遇到不會的字查字典，翻查的過程會讓這個生字更印象深刻，看紙本書非電子書，聆聽音樂表演非線上音樂，玩桌遊非手遊…
這些數位產品總有一天會全面佔領孩子的生活，晚一點開始讓他們學習動手找答案，更多一些和人群互動。延後使用3C產品也可以在孩子尚未能夠控制自己之前，不會先被過多感官刺激養成上癮的習慣。
學生何時會開始學外語？哪種語言？
「英語」是從幼兒園起就以歌謠或故事進入生活，小學一年級開始就會學習英語和日語兩種外語，小學1、2年級培養英語的語感，3、4年級後進入更多的聽說讀寫，文法和字彙也會進入。
「日語」是從小學一年級開始至六年級，學習日文語感同時也了解日本文化。7年級後「日語」變為選修語言，依孩子興趣選修學習。
「德語」是從7年級開始的選修語言之ㄧ，依孩子興趣選修學習。
華德福學生如何銜接體制內高中或大學？
到現在為止，全世界並未發生過華德福學校的學生有銜接體制內學校的問題，只要學生按步就班依照學校的工作安排進行學習，家長能關心學生在轉換環境時的狀況，沒有銜接的困難。
華德福畢業生的表現如何？
世界各地的華德福畢業生在每個領域中都有傑出的校友，職業的分布也與社會提供的狀況大致相符。有些微的差異在於比例上有更多華德福畢業生投入助人的工作(教育、醫療、社工、非營利組織的工作….等) 。
近幾年的調查都顯示華德福畢業生的終生學習及自我覺察的能力有較高的分數，人際關係及表達的能力也高於平均值。另外，創新的整合性職業也是在比例上較高的生涯選擇，有足夠的數據證實是與他們所受的教育有關。